Аналітична довідка

про підсумки методичної роботи

Черкаської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №29 

Черкаської міської ради Черкаської області 

за 2021-2022 навчальний рік

 Сучасна освіта гнучка, інноваційна, тривалістю в життя. Треба чітко усвідомити, як змінилося поняття освіти в сучасному світі, якими сьогодні є її ролі та функції, та враховувати це у своїй роботі або навчальному процесі.

Відкритість до нового та постійне оновлення – запорука відповідності часу. Як наслідок змін функцій і формату освіти, змінюється також і роль вчителя: він сьогодні не лише передає учням знання, але і дає їм цілу систему soft skills, навичок дослідницької роботи, розвитку власних умінь і навичок тощо.Вчитель сьогодні має бути ментором, фасилітатором, створювати оптимальні умови для прогресу учнів. Ключова функція ментора у тому, аби розкрити когнітивні здібності студентів до навчання.

Тому, в сучасних умовах в освітньому просторі всіх рівнів важливого значення набуває підвищення ефективності методичної роботи, яка ґрунтується на досягненнях психолого-педагогічної науки, перспективного педагогічного досвіду і спрямована на підвищення фахової майстерності педагогічних працівників, на розвиток творчого потенціалу кожного вчителя.

Головним завданням методичної роботи у закладі було визначено науково-методичне забезпечення освітнього процесу, організація удосконалення відповідної фахової освіти та кваліфікації педагогічних працівників, забезпечення їх професійною інформацією, виявлення та вивчення педагогічного досвіду, допомога в розробці та впровадженні інноваційних освітніх програм, методик, технологій.

Уся робота педагогічного колективу навчального закладу спрямована на розв’язання єдиної науково-методичної проблеми: «Реалізація сучасних педагогічних технологій освіти на засадах компетентнісного підходу в контексті положення «Нової української школи».

Внутрішньошкільна методична робота здійснювалася відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»,  «Про позашкільну освіту», «Про інноваційну діяльність», Стратегії розвитку закладу,  річного плану роботи, інших актів законодавства в галузі освіти, в тому числі МОН України, наказу по закладу від 28.08.2021 року № 227/о «Про організацію методичної роботи у закладі на 2021/2022 навчальний рік».

Здійснюючи реалізацію єдиної науково-методичної проблеми закладу, кожною ШСП вивчалася науково-методична література з проблеми, відбувалося знайомство з досягненнями  психолого-педагогічної науки.

Найвищою відправною точкою в роботі всіх структурних підрозділів методичної роботи в закладі була і залишається педагогічна рада, яка спрямовувала, координувала та контролювала діяльність всіх ланок методичної служби педколективу над єдиною науково-методичною проблемою. У 2021/2022 навчальному році на засіданнях педагогічної ради розглядалися питання щодо організації різноманітних форм навчання здобувачів освіти, визнавалися результати підвищення кваліфікації педагогічних працівників, обговорювалися результати проведення самоаналізу діяльності закладу за напрямками, які вивчалися, теоретичні засади та основні поняття у роботі над єдиною науково-методичною проблемою.   Обговорення визначених питань дало змогу почути думки вчителів різних кафедр щодо вирішення спільних питань, намітити шляхи подолання прогалин, визначити можливості для реалізації поставлених завдань.

Створена в навчальному закладі система навчально-методичної роботи з педагогічними кадрами позитивно позначається на професійному становленні й розвитку педагогів. Підвищення їх професійного рівня – невід’ємна складова післядипломної освіти. У цьому і є головне призначення методичної роботи нашого навчального закладу.

Одним із важливих напрямків удосконалення педагогічної майстерності є атестація вчителів, яка здійснюється у відповідності з чинним законодавством, Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників, змінами і доповненнями до нього. Головним завданням атестаційного періоду є комплексна оцінка рівня кваліфікації педагогічної майстерності, результатів педагогічної діяльності вчителів різних фахів.

З метою використання права вчителя на атестацію адміністрація закладу щороку знайомить педагогів із законодавчою і нормативною базою щодо даного питання (протокол №1 педагогічної  ради закладу від 15.09.2021 року).

   Наказом по закладу від 31.08.2021 року №234/о “ Про створення атестаційної комісії»  було затверджено склад АК І рівня, до якої увійшли компетентні, висококваліфіковані, методично грамотні педагоги, які мають вищу кваліфікаційну категорію і педагогічні звання. Уся робота АК проводилася згідно складеного і затвердженого плану роботи.

 У графік атестації 2021-2022 року були включені 5 вчителів різних фахів. Серед них: зарубіжної літератури, вихователь ГПД – 1, англійської мови – 1, учитель математики– 1, учитель української мови та літератури -1, учитель інформатики і хімії -1. Виданий відповідний наказ по закладу  (наказ №361/о  від 06.10.2021 року “Про проведення атестації педагогічних працівників у 2021/2022 навчальному році» ).

Кожен учитель, який атестувався, у міжатестаційний період працював за власним планом самоосвітньої діяльності. Заключний етап роботи над реалізацією поставлених у ньому завдань відбувався саме під час обміну досвідом на підсумковому засіданні атестаційної комісії в онлайн-режимі.

  АК в рамках своїх повноважень вивчала систему роботи вчителів, узагальнювала методичні матеріали, відвідувала уроки й виховні заходи, проводила співбесіди та діагностування учнів та їх батьків щодо здатності вчителів знаходити спільну мову з учасниками освітнього процесу, зацікавлювати предметом, вивчалася учительська шкільна документація.

  У цей період активізувалася робота щодо заключного етапу вивчення системи роботи вчителів, які атестувалися, членами атестаційної комісії, адміністрацією закладу. Відкриті уроки, позакласні заходи з предметів, виховні заходи в класах, де вчителі є класними керівниками, психолого-педагогічні консультації стали основною рушійною силою щодо встановлення рівня професійної майстерності педагогів у міжатестаційний період.

   Атестація 2021-2022 року пройшла згідно плану. Педагогічні працівники, які атестувалися в 2021-2022 н.р, своєчасно здійснили підвищення кваліфікації відповідно фаху та посади, на яку вони атестувалися з чітко встановленою кількістю годин.

  Результати атестації 2021-2022 року такі:

• Встановлено відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії» та педагогічному званню «старший вчитель» – 1 педагогу;
• Встановлено кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» – 2 педагогам;

За результатами атестації 2022 року видані відповідні накази по закладу й передані в централізовану бухгалтерію для здійснення оплати праці атестованих учителів.

  В організації роботи АК закладу з педагогами, які атестувалися, ми керувалися принципами перспективності, дієвості, особистісної орієнтації, демократії та взаємоповаги.

14 педагогічних працівники(58% колективу) пройшли підвищення кваліфікації різних форм, напрямів та змісту. 18(75%) вчителів отримали сертифікати за результатами підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти в умовах Нової української школи.

У 2021-2022 н.р. штатними працівниками школа була забезпечена на 100%. Якісний склад педагогічних працівників школи:

	Мають кваліфікаційну категорію								Мають звання та нагороди
К-ть педко-лективу	Спеціаліст		ІІ		І		Вищу		“Учитель – методист”		“Старший учитель”		“Заслужений учитель”		Грамотами МОН України		Знак “Відмінник освіти”
	всього	%	всього	%	всього	%	всього	%	всього	%	всього	%	всього	%	всього	%	всього	%
24	9	37	5	21	5		8	33	1	4	4	17	–	–	–	–	–	–

 У 2021-2022 н.р. навчальний рік розпочинало 24 педагогічних працівники. На 1 вересня 22021-2022 н.р.  Навчалося 234 учні. Було укомплектовано 11 класів, середня наповнюваність класів – 21.6  учнів. Школа І ступеня – 4 класи(97 учнів), школа ІІ ступеня – 6 класів(119 учнів), школа ІІІ ступеня – 1 клас(18 учнів). Працювало дві групи подовженого дня, які відвідувало 60 учнів 1-4 класів. Групи працювали за рахунок бюджету. Класні кімнати, де працювали діти, оформлені відповідно вимог. Діти, які  відвідували  ГПД, були  охоплені  гарячим  харчуванням, дотримувались  режиму  роботи. 

Право громадян на доступну освіту реалізується шляхом запровадження різних форм навчання, однією з яких є навчання за індивідуальною формою. Індивідуальним навчанням у формі педагогічного патронажу у 2021-2022 н.р. охоплено 3 учені. Індивідуальним навчанням за сімейною формою навчання  навчалося 2 учні. Ці учні отримують шкільні підручники, консультації та допомогу вчителів. Вчителі складають індивідуальний план навчання для дитини та надають рекомендації щодо подальшого навчання. Під час сімейного навчання важливим є рівень знань дитини, щоб вона не відставала від однолітків, а її знання відповідали рівню Держстандарту. Для цього учні проходили оцінювання 4 рази на рік.

Під час карантинних обмежень, а потім в умовах війни освітній процес здійснювався в дистанційному режимі, відповідно до Положення про дистанційне навчання, 30% в синхронному, 70% – в асинхронному режимах.                          Учасники освітнього процесу працювали  Google Classroom,GoogleMeet,Zoom, розробляли тестові проміжні та підсумкові роботи в Google Forms та онлайн-конструкторі сервісу «На урок», «Всеосвіта», бібліотекою розроблених відео уроків YouTube та створювали власні відеоуроки. Робоче навчальне навантаження за час дистанційного навчання здійснено в повному обсязі.

12 учнів нагороджені Похвальними листами «За високі досягнення у навчанні». Два випускники 9 класу отримали свідоцтво про базову загальну середню освіту з відзнакою.

Докорінні зміни в соціально-економічних умовах життя українського суспільства спричинили суттєві перетворення в системі освіти. Сьогодні перед школою постає завдання – не просто дати учням певні знання й уміння, а сформувати таку людину, яка здатна творчо мислити, приймати рішення й адаптуватися за будь-яких умов. Це вимагає перебудови діяльності педагога і, в першу чергу, його взаємодії з учнем на користь процесів саморозвитку й самоорганізації. Розв’язанню таких завдань значною мірою сприяє організація методичної роботи. 

У складі Школи сучасного педагога: досвід вчителів початкової школи  працюють:

• Підліснюк Тетяна Іванівна – педагогічний стаж 28 р., учитель вищої категорії, «вчитель-методист».
• Мельник Тетяна Юріївна – вихователь ГПД, педагогічний стаж 28 р., учитель вищої категорії, , «старший учитель».
• Скотар Дар`я Олександрівна, педагогічний стаж 1 р., спеціаліст.
• Галат Світлана Володимирівна, працює перший рік, спеціаліст.
• Спіян Анна Андріївна, працює перший рік, спеціаліст.
• Свєтлова Вікторія Олексіївна – вихователь ГПД, педагогічний стаж 5 р., спеціаліст.

ШСП працює під гаслом: «Сучасний вчитель – творча особистість. Він повинен бути активним,  комунікабельним, динамічним, працездатним, впевненим у собі».

Науково-методична проблема шкільного ШСП «Формування позитивної мотивації молодших школярів засобами критичного мислення. Впровадження елементів STEM-освіти в освітній процес Нової української школи».

За звітний період проведено  6 засідань ШСП:

1. Нова українська школа – новий зміст освіти (круглий стіл).
2. «Особливості організації освітнього середовища: середовище, що належить 

дітям» (педагогічна майстерня).

1. Інтеграція: тематичний і діяльнісний підходи (методична скарбничка).
2. Тематичне навчання: планування тематичного навчання (педагогічна 

майстерня).

1. Співпраця з батьками (обмін досвідом).
2. Підсумок роботи ШСП за 2021 – 2022 навчальний рік 

(педагогічний марафон).

На засіданнях ШСП початкових класів розглядалися нормативно-правові документи щодо організації навчально-виховного процесу в закладах освіти, актуальні проблеми методики викладання шкільних дисциплін, інформація стосовно проведення навчальних, позакласних занять, велися огляд та обговорення педагогічної літератури, книг, періодичних видань тощо. Особлива увага приділялася розвитку критичного мислення учнів та впровадженню STEM-освіти в освітній простір початкової школи. 

Також  познайомилися з методичними настановами щодо організації роботи вчителя в умовах воєнного стану.

У 2021-2022 н.р. члени ШСП визначили такі пріоритетні напрямки самоосвітньої діяльності:

Підліснюк Тетяна Іванівна:  Упровадження елементів STEM-освіти в освітній процес Нової української школи.

Мельник Тетяна Юріївна: Всебічний і гармонійний розвиток  учнів шляхом особистісно орієнтованого підходу до кожної дитини. Здійснення заходів, спрямованих на  збереження та зміцнення здоров’я учнів, їх психічного та фізичного розвитку, набуття навичок здорового способу життя. Виховання екологічної культури учнів початкових класів.

Скотар Дар`я Олександрівна: Впровадження STEM – технології в початковій школі.

Галат Світлана Володимирівна: Розвиток пізнавальної активності молодших школярів НУШ.

Спіян Анна Андріївна: Розвиток творчих  здібностей  та інтересу учнів до навчання як результат впровадження педагогічних інновацій.

Свєтлова Вікторія Олексіївна: Розвиток критичного мислення на уроках в початкових класах.

З метою реалізації науково-методичної проблеми ШСП «Формування ключових та предметних компетентностей учнів шляхом використання інноваційних форм організації пізнавальної діяльності» та теми самоосвіти учителі обговорювали  матеріали  і   наробки  за темами самоосвіти на засідннях  ШСП .

Вчителі початкової школи є активними  учасниками шкільних методичних заходів, педагогічних рад, приймають участь у міських  семінарах. Постійно удосконалюються, підвищують свій педагогічний рівень та педагогічну майстерність на різних освітніх платформах.

Вчитель Підліснюк Тетяна Іванівна пройшла курс «Оцінювання без знецінювання» обсягом 30 годин та «Основи здорового харчування для учнів 1-4 класів» на платформі EdEra та дистанційне навчання в рамках курсу «ВідеоМонтаж для педагогів» обсягом 18 годин за напрямом «Інформаційні технології» та вдосконалила такі компетентності: професійно-педагогічна та інформаційно-цифрова.

Також отримала сертифікат освітнього проекту «На Урок» про те, що вчитель створює і використовує у   роботі інтерактивні онлайн-тести «На Урок».

Пройшла тестування на національній платформі Дія. Цифрова освіта. «Цифрограм для вчителів».

Підліснюк Т. І. в цьому році створила квести до дня Української мови та писемності «Яка наша мова?», до дня українського козацтва, новорічний квест; матеріали до Всеукраїнського дня бібліотек, олімпійського тижня та опублікувала їх у соціальній мережі Фейсбук.

Спіян Анна Андріївна з 18 вересня 2021 року по 09 жовтня 2021 року успішно пройшла підвищення кваліфікації вчителів початкових класів з актуальних питань роботи в умовах Нової української школи обсягом 32 години  за очною формою.

Галат Світлана Володимирівна з 17 вересня по 27 листопада 2021 року успішно пройшла підвищення кваліфікації вчителів початкових класів з актуальних питань роботи в умовах Нової української школи обсягом годин 32 години за очною формою. 

         У рамках тижня початкової школи вчителі провели заходи:

Спіян Анна Андріївна:

1. Виставка малюнків «Голуб миру».  
2. Цікава математика для першокласників (задачі-вірші,задачі-загадки).  
3. Виховний захід «Для чого існують правила дорожнього руху».
4. Віртуальна подорож «Неповторні куточки України».

Галат Світлана Володимиріdна:

1. Флеш-моб «Одягни вишиванку».
2. Виставка малюнків «Моя Україна».
3. Конкурс «Майстер з навички читання».
4. Гра-тренінг «Складаємо правила здоров’я».

Скотар Дар`я Олександрівна:

1. Конкурс читців «Моя Україна».
2. Виставка малюнків «Голуб миру».  
3. Вікторина «Знавці української мови».  
4. Гра «Математичний бій».  
5. Весела перерва «We are happy» («Ми щасливі»)

Підліснюк Тетяна Іванівна

1. Google doodle присвячені Україні (3-4 класи).
2. Творча майстерня:

 «Квітка –  символ життя» (з паперу);

«Голуб Миру» (з паперу);

«Символи України. Мотанка» (з ниток).

3. Читаємо напам`ять вірші про Україну.
4. Створення презентацій «Подорожуємо Україною».
5. Виставка малюнків, поробок з пластиліну, Лего «Моя «Мрія»» (про літак).

 Учителями початкових класів проведено роботу з підвищення якості знань:

– організовані додаткові форми роботи з учнями, що мають низьку мотивацію до навчання;

– здійснюється зв’язок з батьками учнів;

– учителі активно працюють над самоосвітою;

– навчилися нових форм роботи в умовах дистанційного навчання, використовуючи різні платформи і програми.

У кожному класі є визначений список обдарованих дітей. Ці учні залучаються до участі в  різних заходах предметних тижнів, тематичних заходів, участь у проектах. З ними проводяться індивідуальні години з метою розвитку здібностей учнів.

Протягом 2021−2022 н.р. учителі природничо-математичних дисциплін працювали над проблемою: «Організаційні та методичні особливості викладання математики, фізики, географії, хімії, біології, інформатики для успішної соціалізації особистості в громадському суспільстві».

 Вчителі-предметники усвідомлюють, що в період формування системи освіти потрібно взяти на озброєння все передове, прогресивне, що є в світовій освітянській галузі і одночасно зберегти власні надбання. На засіданнях методичного об’єднання розглядались питання: дослідницька та пошукова робота – основа розвитку пізнавальної активності учнів на уроках.  Впровадження STEM-технологій (з використанням міжпредметних зв’язків), як засобу формування наукового світогляду здобувачів освіти. ІКТ-супровід уроків предметів природничо-математичного циклу. Компетентнісний підхід, як інноваційний напрямок у навчанні природничих дисциплін.

За рік роботи:

• було проведено всі засідання ШСП згідно з планом роботи ШСП, на яких обговорювалися всі планові питання плану роботи, робились відповідні висновки, розглядалися важливі питання стосовно навчально-виховного процесу;
• ознайомлено членів ШСП із напрямками   STEM – освіти. 
• підвищувалася фахова майстерність вчителів  під час засідань  через обмін досвідом роботи, відвідування відкритих уроків;
• вивчалися питання вдосконалення форм проведення сучасного уроку, застосування нових освітніх технологій навчання (інтерактивних методів навчання, розвивальної системи навчання, технології розвитку креативного мислення як шляху до формування ключових компетентностей учнів);
• було проведено олімпіади з предметів природничо-математичного циклу  І  та ІІ туру; 
• проводилась позакласна робота, зокрема проведені предметні тижні за участі  учителів  ШСП та учнів 5-10 класів, що сприяло підвищенню інтересів до вивчення предметів природничо-математичного циклу; учні взяли участь у  акції «Щаслива лапа»,    10 учнів взяли участь    у природознавчій грі «Геліантус»;
• всі вчителі працювали над своєюю методичною темою на протязі навчального року і зі своїми творчими досягненнями знайомили колег на засіданнях.

Протягом року, опановуючи хімію та біологію, учні 7-10 класу були задіяні у низці  активностей на освітньому порталі «НА УРОК», зокрема: 

• олімпіада з хімії та біології «ОСІНЬ 2021»;
• олімпіада з хімії «ЗИМА 2022»;
• Всеукраїнський інтернет-конкурс «Жінки в науці»;
• олімпіада з хімії та біології «ВЕСНА 2022».

В рамках тижня хімії та біології відбулися:

• хімічний майстер-клас «Запашне свічникарство» з метою вивчення фізичних властивостей органічних сполук та прикладі продуктів бджільництва (10кл.);
• ботанічний воркшоп «Знахідки Ліннея», як засіб вивчення біорізноманіття рідного краю (10кл.);
• виготовлення плакату співдружності з учнями 7 класу та поглиблення знань з історії хімії.

За участі школярів відбулися екологічні акції, присвячені збору пластику:

1. Вересень: активна участь у акції збору пластику з маркуванням №2 до Дня чистих берегів, прибирання прибережних територій;
2. Грудень: конкурс історій про збір школою пластику під хештегом тигрові мешканці Чорного моря;
3. У лютому доєдналися до кольорового і екологічного конкурсу «Соня дарує «час» для еко-звичок» оголошеного Міндовкілля спільно з проєктом EUEMBLAS та Zero Waste School Херсон.

Наприкінці навчального року учні долучені до творчого конкурсу «НАМАЛЮЙ МРІЮ ПРО МОРЕ», який проводиться за підтримки проєкту ЄС / ПРООН «Європейський Союз для посилення екологічного моніторингу Чорного моря» (EUEMBLAS).

       Учителі на уроках ефективно використовують сучасні форми й методи навчання, які  суттєво активізують розумову та пізнавальну діяльність учнів, сприяють підвищенню їхнього інтересу до вивчення предмета. Особливу увагу вчителі акцентують на роботі з обдарованими учнями й тими, хто цікавиться предметом, розвивають їхні творчі здібності, мобілізують енергію та зусилля учнів на творчий пошук. Диференціація навчальних завдань, їх розробка з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, рівня їхньої підготовки й розвитку інтересу є характерними особливостями підготовки до уроків учителів.

 У складі  ШСП: досвід вчителів суспільно-гуманітарних дисциплін  працюють учителі  української мови та літератури, історії та правознавства, зарубіжної літератури, англійської мови:

• Наконечна Віта Петрівна – педагогічний стаж 22 р., учитель вищої категорії, «старший учитель».
• Поліщук Наталія Олексіївна – педагогічний стаж 27 р., учитель вищої категорії.
• Косенко Таміла Анатоліївна – педагогічний стаж 28 р., учитель вищої категорії.                                      
• Мельник Тетяна Юріївна – педагогічний стаж 28 р., учитель вищої категорії, , «старший учитель».
• Тимошенко Вікторія Валеріївна – педагогічний стаж 10 р., учитель ІІ категорії.
• Ткаченко Юлія Володимирівна – педагогічний стаж 7 р., учитель І категорії.
• Коробова Валерія Ігорівна – педагогічний стаж 0,5 р., спеціаліст.

Упродовж  2021-2022 н.р. методичне об᾽єднання вчителів-філологів працювало над науково-методичною проблемою «Формування ключових та предметних компетентностей учнів шляхом використання інноваційних форм організації пізнавальної діяльності», яка перетинається із загальношкільною проблемою «Реалізація сучасної педагогічної технології освіти на засадах компетентісного підходу у контексті положення нової української школи» та проблемою міського методичного об᾽єднання учителів-словесників «Формування системи компетентностей і компетенцій та національно – патріотичного виховання особистості на уроках української мови та літератури».

Учителі кафедри суспільно-гуманітарних дисциплін знаходяться у постійному професійному самовдосконаленні через самоосвіту, участь у роботі шкільного, міського методичних об᾽єднань, різноманітних методичних заходах, вебконференціях, форумах тощо.

У 2021-2022 н.р. основними напрямками методичної роботи ШСП учителів-філологів були питання підвищення професійного рівня вчителів, питання підвищення ефективності навчання, впровадження в практику Державного стандарту освіти відповідно до Закону України “Про загальну середню освіту”, ідей освітньої реформи НУШ, концепції профільного навчання; впровадження ідей гуманізації, демократизації та особистісного підходу в практичну діяльність, упровадження  інноваційних та інформаційних технологій.

З метою виконання поставлених завдань сплановано і проведено засідання ШСП за такою тематикою:

Банк методичних ідей (19.02.2022 р.) з питань формування гуманістичного світогляду учнів, розвиток їх духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів на уроках та в позакласній  роботі У роботі між засіданнями кафедрою піднімались поточні питання: аналіз результатів навчальних досягнень учнів з гуманітарних предметів за І семестр, обговорення відкритих уроків, про стан перевірки зошитів та дотримання єдиного орфографічного режиму, проведення Шевченківського тижня.

Круглий стіл (31.03.2022 р.) «Формування  в учнів мотивації до навчальної діяльності та саморозвитку в контексті дистанційної форми роботи», ня якому представлено та обговорено учителями апробовані ними нові методики, технології навчання.

Творча лабораторія (27.05.2022): про підсумки роботи ШСП за 2021-2022 н.р., моніторингове дослідження навчальних досягнень учнів 2021-2022 н.р., аналіз результатів контрольних зрізів, про стан виконання навчальних планів і програм, аналіз результатів вивчення стану викдадання предметів. Шляхи якісного підвищення кваліфікації педагогів. Формування ключових умінь ХХІ століття та фахової грамотності.

• Шляхи реалізації проблемної теми школи.

У 2021-2022 н.р. члени МО визначили такі пріоритетні напрямки самоосвітньої діяльності:

Наконечна В.П. Формування мовленнєво-комунікативних умінь, навичок, творчих здібностей у процесі вивчення української мови та літератури із впровадженням інноваційний технологій.

Поліщук Н. О. Впровадження моделей розвивального освітнього середовища, що сприяє процесу соціалізації та формуванню національно-патріотичної активності учнів.

Мельник Т.Ю. Реалізація культурологічної змістової лінії на уроках зарубіжної літератури.

Косенко Т.А. Формування пізнавальної активності учнів на уроках зарубіжної літератури шляхом розвитку критичного мислення.

Тимошенко В.В. Використання новітніх технологій на уроках української мови  з метою формування ключових компетентностей. 

Ткаченко Ю.В. Формування мовленнєвих компетентностей на уроках української мови та літератури шляхом використання сучасних педтехнологій освіти на засадах компетентнісного підходу.

Коробова В.І. Розвиток мовленнєвої діяльності на уроках англійської мови з упровадженням у роботі інноваційних форм та методів викладання з метою формування ключових компетентностей.

З метою реалізації науково-методичної проблеми МО «Формування ключових та предметних компетентностей учнів шляхом використання інноваційних форм організації пізнавальної діяльності» та теми самоосвіти учителі обговорювали  матеріали  і   наробки  за темами самоосвіти на засідннях  МО. Ними  ведеться постійне використання можливостей нових освітніх платформ. Беруть активну участь в інтернет-заходах (вебінарах, інтернет-конференціях, інтернет-семінарах тощо), пройшли навчання на курсах підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які реалізують компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі. В умовах дистанційного навчання учителями поновлено роботу гугл-класів для учнів 5-10 класів, навчання на платформі classroom дозволила спілкуватись дітям з учителем, це уможливило надавати необхідні навчальні матеріали; використання платформи «Нові знання» дозволяє вести супровід та контроль навчання учителем учнів, проволити постійний моніторинг навчальної та виховної роботи. Безпосереднє спілкування та уроки були організовані на платформі MEET. Активно долучаються до вивчення мети та головних чинників НУШ, особливостей реалізація наступності між початковою та базовою середньою ланками освіти в контексті НУШ. 

 Наконечна В.П. у ході предметного тижня провела ряд предметних та патріотично-виховних заходів: 

1. Залучено учнів та батьків у віртуальний тур українськими музеями просто неба «Пізнаваймо Україну!»  5-7 класи
2. Вебквест про історію української писемності 7-мі та 10 клас
3. Вебквест «Відчуй смак мови!» 7А, 7Б
4. Мовознавчий квест для учнів 10 класу «Подорож країною Мовознавства»
5. Гравікон «Літературний аукціон», 10 клас.
6. Поетично-патріотичний челендж «Все буде Україна!»(7, 10)
7. Залучення до флешмобу « #Все_буде_Україна!» (патріотичні малюнки, вірші, пісні) учнів 7-х та 10 класів.
8. Фотогалерея постерів «З Україною на устах і в думах…» 7-мі та 10 клас
9. Презентація ювілейних дат (письменники, книги, події) – Леся Українка, Т.Шевченко, О.Гаврош, Л.Костенко, В.Рутківський.  
10. Залучення дітей до Міжнародного дистанційного конкурсу «Садок вишневий коло хати»(Всеосвіта) (7 кл.).
11. П’ятихвилинки мовної вправності  “Вузлики на пам’ять” за книгою В Маснюка, залучила учнів на  зустріч із письменником (7 кл.)

Успішно пройшла навчання

• на онлайн-курсах Інституту педагогіки НАПН України за ліцензованою програмою підвищення кваліфікації «Методика навчання української мови, літератури та інтегрованого курсу літератур (української та зарубіжної) у 5-6 класах закладів загальної середньої освіти;
• на дистанційному вебінарі підвищення кваліфікації «Сучасні методики засвоєння норм нової редакції «Українського правопису»(Всеосвіта);
• на дистанційному вебінарі підвищення кваліфікації «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках української літератури в НУШ»(Всеосвіта);
• на дистанційному вебінарі підвищення кваліфікації «Методичний коментар до програм і підручників з української мови та літератури для 5 класу НУШ»(Всеосвіта);
• на дистанційному вебінарі підвищення кваліфікації «Психологічний комфорт педагога в закладі освіти»(Всеосвіта);
• на курсах підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які реалізують компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі ЧОІПОПП.
• на Всеукраїнському вебінарі «НУШ. Українська література у 5 класі. Діяльнісний підхід) (Всеосвіта). 

Поліщук Н.О. активно долучає дітей до патріотично-виховних заходів . Упродовж ІІ семестру учителем проведено

1. Творчий проект « Мій родовід» -5 клас
2. Продовжеео роботу традиційноготворчого проекту «Відтвори твір мистецтва з підручних матеріалів»– учні 9 класу
3. Долучила до роботи у онлайн-лекціі ЧНУ ім. Б Хмельницького «Протидія російським історичним міфам в умовах широкомасштабної агресії РФ проти України. Російські історичні міфи про Другу світову війну» учнів 10 класу:
4. Учнів 9 класу до акція Черкаського художнього музею «Ніч у музеї» – «Таємниці портретного залу» 
5. Віртуальна  мандрівка до історико-культурних пам’яток  рідного краю доби бароко.- 8 клас.
6.  Онлайн- турнір ораторів «10 фраз, які ніколи не вимовляють успішні люди» – 10 клас 
7. Круглий стіл «Культурні досягнення середньовічної європейської цивілізації/ цивілізації Сходу». 7 класи.
8. Віртуальна екскурсія Меморіальним Комплексом історії Голокосту Яд Вашем – подорож Алеєю Праведників народів світу -10 клас

Активно працює над самоосвітою, пройшла навчання:

• Практичний курс « Методичний супровід викладання історії в 5 класах НУШ: від модельної програми до підручника та уроку ( за МНП «Досліджуємо історію і суспільство» – Тернопільський комунальний методичний центр науково – освітніх інновацій та моніторингу.
• Вебінар «Як/чи українським школярам сьогодні вивчати історію країни-агресора» – «На Урок»
• Вебінар «Методика викладання травмуючих тем української історії (геноциди, воєнна історія)» – «На Урок»
• Всеукраїнська  інтернет-конференція «На Урок» Історія та громадянська освіта в школі
• Всеукраїнська інтернет-конференції «На Урок» Мотивація в освіті: Інструменти, прийоми та принципи
• Онлайн-лекція ЧНУ ім. Б Хмельницького «Протидія російським історичним міфам в умовах широкомасштабної агресії РФ проти України. -Російські історичні міфи про Другу світову війну»

Ткаченко Ю.В. пройшла навчання на курсах підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які реалізують компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі.

1. Вікторина “Збережемо наш скарб – рідну мову”  (6 клас).
2. Мовознавчий турнір “Слово розкриває серце” (5 клас).
3. Брейн-ринг “Знавці української писемності” (9 клас).
4. Онлайн-вікторина для учнів 5, 6, 9 класів “Шевченко,  який нас всіх єднає”.
5. Урок-дослідження у 9 класі “Здійснення пророцтв Т.Шевченка у нас час”.
6. Урок-подорож у 5 класі “Україна – єдина країна” (віртуальна подорож місцевостями України,  які були описані у вивчених творах).
7. Урок-спілкування у 6 класі “Наша дума, наша пісня не вмре,  не загине” (значення вивчених пісень у наш час).

Пройшла навчання:

• на вебінарі «Застосування методів інтерактивного навчання на уроках української мови»;
• на курсах підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які реалізують компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі ЧОІПОПП.

Тимошенко В.В. у рамках тижня української мови і літератури учителем було проведено заходи з учнями 8 класу

1. Перегляд відео «Цікаві факти про українську мову».
2. Мовна хвилинка «10 українських слів, яких не скажеш російською».
3. Круглий стіл «Антисуржик».
4. Онлайн тест на визначення кращого знавця української літератури «Чи добре ти знаєш українську поезію?».
5. Орфоепічний онлайн батл «Чи правильно ставите наголоси в словах?».
6. Змагання знавців української мови «Як добре ви знаєте українську мову».
7. Відео -марафон «Моя улюблена поезія».
8. Участь у Всеукраїнській дистанційній олімпіаді «Всеосвіта Весна 2022».

Пройшла навчання:

• на Всеукраїнських вебінарах «Українська мова: особливості вивчення у 5 класі НУШ. Запитання та відповіді” та “НУШ у базовій школі: особливості організації навчання на уроках української мови у 5 класі відповідно до нової модельної програми»;
• на курсах підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які реалізують компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі ЧОІПОПП.

Як учитель англійської мови Тимошенко В.В. провела упродовж року заходи

1. Участь в олімпіаді, організованій освітнім проєктом «На Урок» «Осінь-2021».
2. Участь у Всеукраїнській дистанційній олімпіаді з англійської мови «Всеосвіта Весна 2022» (8 та 10 класи).
3. Проведено тиждень англійської мови та зарубіжної літератури: учні 7-Б класу проявили свою креативність та створили новорічні й різдвяні листівки та плакати; 10 клас – різдвяне колядування, 3 клас – створення вітальних листів до Нового року та Різдва.

Успішно пройшла навчання: 

• Онлайн-курс «EXAM STRATEGIES FROM A TO Z» (20 годин), розроблений Британською Радою спільно зі студією онлайн освіти EdEra в рамках Нової Української школи. 
• Онлайн-курс «Ізі ЗНО. Англійська мова» онлайн освіти EdEra. 
• Вебінар Online Demo Lesson «Media Matters. Vocabulary» (National Geographic Learning).
• Вебінар «How to teach pronunciation for global communication» (National Geographic Learning).
• Вебінар «How to Turn Writing Tasks into Projects» (National Geographic Learning).

Мельник Т.Ю. пройшла навчання на курсах підвищення кваліфікації педагогічних працівників на базі ЧОІПОПП (29 березня-9 квітня)

Продовжує координувати роботу творчої майстерні «Осяяння душі» для учнів 7-9-х класів.

Організувала у школі зустріч учнів та учителів школи із В. Маснюком на літературно-патріотичному діалозі-презентації 4 видання його книги «Вузлики на пам’ять» – «Жартома і веселенько вчімо мовоньку рідненьку!»

Ініціатор і організатор загальношкільного флешмобу «#Все_буде_Україна!»

Є ініціатором загальношкільних акцій до дня Землі «Чисте довкілля – чисте сумління».

 

1. Учителями-гуманітаріями проведено роботу з підвищення якості знань:

• проведено контрольний моніторинг знань учнів на кінець IІ семестру та обов’язкова корекція знань і аналіз контрольних робіт;
• організовані додаткові форми роботи з учнями, що мають низьку мотивацію до навчання;
• здійснюється зв’язок з батьками учнів;
• проведено засідання МО за результатами предметних моніторингів (травень);
• учителі активно працюють над самоосвітою;
• навчилися нових форм роботи в умовах дистанційного навчання, використовуючи різні платформи і програми.

4. Робота з обдарованими учнями

У школі визначений список обдарованих дітей. Ці учні залучалися до участі в  різних заходів предметних тижнів, тематичних заходів, участь у проектах. З ними проводяться додаткові заняття щодо удосконалення усного та писемного мовлення. Ці діти – активні учасники шкільної олімпіади, її переможці та учасники міських олімпіад та конкурсів. Ведеться робота над  проектною роботою учнів з метою поглиблення знань з предметів філологічного напрямку. 

1. Пропозиції та перспективні напрямки діяльності щодо організації роботи ШСП.. 

1. Вивчити нові навчальні плани, програми та підручники на засіданні ШСП та шляхом самоосвіти, нові професійні ролі і завдання вчителя в контексті НУШ
2. Розробити календарні плани відповідно до нових програм, у тому числі опрацювання модельних програм НУШ, розробка на їх основі навчальних програм.
3. Продовжити впровадження моніторингових досліджень з метою мотивації учнів на успіх та підготовку до зовнішнього незалежного оцінювання;
4. Робота з обдарованими дітьми, підготовка до олімпіад;
5. Активізація участі у міжнародних проектах, Всеукраїнських,  регіональних, міських програмах;
6. Забезпечення виконання документів МОН України, Головного управління освіти і науки ОДА, міського департаменту освіти і науки;
7. Контроль за процесом навчання учнів, тобто результатом роботи кожного вчителя і ШСП в цілому.

Перспективні напрями діяльності ШСП. 

1. Аналіз результатів освітньої діяльності з предметів.
2. Участь у розробці варіативної частини навчального плану, внесення змін до вимог щодо мінімального обсягу і змісту навчальних курсів.
3. Розробка інтегрованих навчальних програм з предметів, що вивчаються, і погодження їх з програмами суміжних дисциплін для більш повного забезпечення засвоєння учнями вимог державних освітніх стандартів.
4. Проведення відкритих занять і відкритих позакласних заходів з предметів.
5. Підготовка й обговорення доповідей з питань методики викладання навчальних предметів, підвищення кваліфікації вчителів.
6. Обговорення доповідей з методики викладання принципових питань програми.
7. Обговорення методики проведення окремих видів навчальних занять і змісту дидактичних матеріалів до них.
8. Розгляд питань організації, керівництва і контролю дослідницької роботи учнів.
9. Організація і проведення педагогічних експериментів з пошуку і впровадження нових інформаційних технологій навчання, застосування на уроках діалогових автоматизованих систем і навчальних курсів, демонстраційно-навчальних комплексів тощо.
10. Розробка та вдосконалення засобів наочності, а також методики їх використання у навчальному процесі.
11. Удосконалення навчально-лабораторної бази ШСП.

 

Система внутрішньошкільної методичної роботи дає можливість кожному вчителеві  реально брати участь не тільки в реалізації готових курсових проектів підвищення кваліфікації, а й залучає їх до участі у різноманітних методичних заходах, які сприяють підвищенню фахової майстерності та творчого потенціалу вчителів. У всіх цих починаннях провідна роль відводиться методичному кабінету закладу та науково-методичній раді. Саме методична рада є координатором діяльності різних форм методичної роботи, головне завдання якої – координація діяльності різних структурних підрозділів методичної роботи, робота яких направлена на удосконалення навчально-виховного процесу, підвищення фахового рівня педагогів.

Отже, аналіз і узагальнення наявних наукових позицій, а також власний досвід кожного вчителя і педагогічного колективу в цілому дають можливість розглядати методичну службу, самоосвітню діяльність педагогів як активну, саморегульовану, особистісно та професійно значущу пізнавальну діяльність спрямовану на самовдосконалення, саморозвиток і самореалізацію.